教育空间从哪些需求开始?
先确认服务人群、课程形式、同时使用人数和运营时间,再梳理授课、讨论、休息和接待区域,避免先定装饰风格后补功能。
围绕教学方式、师生动线、课程安排与日常管理,梳理教室、研讨、接待和公共活动空间的关系。

先确认服务人群、课程形式、同时使用人数和运营时间,再梳理授课、讨论、休息和接待区域,避免先定装饰风格后补功能。
结合课程切换、等候、物品收纳和人员管理安排动线,同时核对照明、声环境、通风与设备的使用条件。
准备现状图纸、课程与人数安排、场地使用条件和物业要求;涉及用途、疏散或专业系统的事项,先由相应专业人员核查。
告诉我们空间用途、场地情况与计划时间,让项目从一次清楚的沟通开始。